Descripción del título
Escritos paulinos / Caballe...
Monografía
monografia Rebiun34557007 https://catalogo.rebiun.org/rebiun/record/Rebiun34557007 m o d | cr|||||||||||| 211203s2019 sp o 000 0 spa d 9788431354541 UGR rda spa 81.13 Caballero, Juan Luis Escritos paulinos Caballero Garcia, Juan Luis Pamplona EUNSA, Ediciones Universidad de Navarra 2003 Pamplona Pamplona EUNSA, Ediciones Universidad de Navarra Pamplona EUNSA 2019 Pamplona Pamplona EUNSA 2019 1 recurso online 1 recurso online Texto txt rdacontent computadora c rdamedia recurso en línea cr rdacarrier Ciencias de la educacion Description based upon print version of record Psicolingüística de la interacción educativa. El uso del lenguaje en el aula; Legales; ÍNDICE; PRÓLOGO; INTRODUCCIÓN; CAPÍTULO I EDUCACIÓN, COGNICIÓN Y LENGUAJE; 1. PERSPECTIVA GENERAL; 2. LENGUAJE, CONDUCTA SOCIAL Y ACCIÓN EDUCATIVA; 3. LA PSICOLOGÍA COGNITIVA Y LA EDUCACIÓN; 4. LENGUAJE Y EDUCACIÓN: SITUACIÓN ACTUAL; 5. LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS Y COGNITIVAS EN EDUCACIÓN; CAPÍTULO II EL LENGUAJE VERBAL EN EL AULA Y LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO; 1. PERSPECTIVA GENERAL; 2. EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA Y EL USO DEL LENGUAJE EN EL AULA; 3. LA INTERACTIVIDAD EN EL AULA 3.1. Interacción educador-educando4. EL LENGUAJE EN EL AULA Y LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO; 4.1. Aprendizaje significativo y la construcción de significados; 4.2. Lenguaje y construcción guiada del conocimiento; 5. LENGUAJE, INTERSUBJETIVIDAD Y ACTIVIDAD COMPARTIDA; 6. LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO; 6.1. Mutua apropiación de la zona de desarrollo próximo; 6.2. Intersubjetividad, andamiaje y zona de desarrollo próximo; CAPÍTULO III EL COMPONENTE PRAGMÁTICO DE LA EDUCACIÓN; 1. PERSPECTIVA GENERAL; 2. EL DISCURSO EXPOSITIVO EN EL AULA; 2.1. El lenguaje como codificador de la cultura 2.2. El lenguaje como codificador y mediador de la experiencia2.3. El lenguaje como instrumento para el desarrollo de la estructura cognitiva de los alumnos; 3. ESTUDIO ETNOGRÁFICO DE LA COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA; 4. ESTUDIO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICO-COMUNICATIVA; 5. EL LENGUAJE Y EL DISCURSO PEDAGÓGICO; 5.1. El discurso didáctico y la interacción educativa; 5.2. El lenguaje desde la perspectiva del discurso relacional; CAPÍTULO IV PSICOLINGÜÍSTICA DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA; 1. PERSPECTIVA GENERAL; 2. LA PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE; 3. LA DIMENSIÓN FUNCIONAL DEL LENGUAJE 4. EL CONCEPTO DE TEORÍA DE LA MENTE5. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DE REFERENCIA MENTAL; 6. EL ESCUCHAR LA OTRA PARTE DEL LENGUAJE; 7. EL PRINCIPIO DE COOPERACIÓN DE PAUL GRICE; 7.1. Las máximas conversacionales; 7.2. Las implicaturas conversacionales; 7.3. Conclusiones al principio de cooperación de Grice; 8. EL PRINCIPIO DE RELEVANCIA DE SPERBER Y WILSON; 8.1. Aspectos centrales del principio de relevancia; 8.1.1. La comunicación humana y el modelo ostensivo-inferencial; 8.1.2. La importancia del contexto cognitivo; 8.1.3. La hipótesis del conocimiento mutuo 8.1.4. Críticas al principio de cooperación de Grice8.1.5. Las inferencias en el modelo ostensivo-inferencial; 9. LA INTENCIÓN EN LA ESTRUCTURA COMUNICATIVA; 9.1. La intención en el discurso; 10. LA INFERENCIA EN LA ESTRUCTURA COMUNICATIVA; 11. MODELOS MENTALES Y ESCENARIOS EN LA COMPRENSIÓN DEL DISCURSO; 11.1. Marcos, esquemas y guiones mentales en la comprensión del discurso; 12. COMPONENTES PSICOLINGÜÍSTICOS DEL ACTO COMUNICATIVO EN EL AULA; CAPÍTULO V HALLAZGOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN DISEÑO PSICOLINGÜÍSTICO EN EL AULA; 1. PERSPECTIVA GENERAL; 2. LA NOCIÓN DE DISEÑO 3. ESTADO ACTUAL DE LA INTERACCIÓN VERBAL EN EL AULA Spanish Lingüística Educación Psicolingüística Desarrollo del lenguaje. Educacion linguistica. Language and languages. Education. Language and languages- Study and teaching. Lenguaje y educacion Lenguas Estudio y ensenanza Comunicacion en educacion Electronic books e-libro, Corp 84-313-2098-2